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SUMMARY:Séminaire CADO : Inés Olza
DESCRIPTION:Dans le cadre des séminaires de l’équipe Constitution et Analyse des Corpus Oraux (CADO/LLL)\, nous aurons le plaisir d’accueillir Inés Olza (chercheuse senior à l’Instituto Cultura y Sociedad et directrice du Multimodal Pragmatics Lab de l’Universidad de Navarra\, Pampelune) pour une conférence intitulée « La co-construction du récit dans la médiation pénale : analyse d’une conférence restaurative ».Cette conférence se tiendra en salle 150 (UFR LLSH\, campus d’Orléans La Source)\, le jeudi 5 décembre 2024 de 14h à 16h.
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SUMMARY:Soutenance de thèse : Galla Althabégoïty
DESCRIPTION:Galla a le plaisir de vous inviter à sa soutenance de thèse le lundi 9 décembre à 14 h à Orléans.Adresse :  \n\n\n\nSalle Europe\, Hôtel Dupanloup \n\n\n\n1 rue Dupanloup \n\n\n\n45000 OrléansTitre de la thèse :Etude des verbes en ngbugu\, langue du groupe banda (oubanguien\, Niger-Congo) de Centrafrique \n\n\n\nThèse dirigée par : \n\n\n\nM. BERGOUNIOUX Gabriel Professeur d’Université\, Université d’Orléans \n\n\n\nMme FABRE Gwenaëlle Maitresse de Conférence\, Université d’Orléans\, co-encadrante \n\n\n\nRapporteurs : \n\n\n\nM. LIONNET Florian Associate Professor\, Princeton University\, Président du jury \n\n\n\nMme LAHAUSSOIS Aimée Ingénieure de Recherche\, CNRS \n\n\n\nJury : \n\n\n\nM. BOYELDIEU Pascal Directeur de Recherche\, CNRS \n\n\n\nMme NIKITINA Tatiana Directrice de Recherche\, CNRS \n\n\n\nLa soutenance sera suivie d’un pot.  \n\n\n\nMerci d’indiquer votre venue à l’adresse gallaaltha@gmail.com. \n\n\n\n \n\n\n\n_____________________________________________________________ \n\n\n\nRésumé :  \n\n\n\nCette thèse propose une étude des verbes en ngbugu\, langue du groupe banda\, oubanguien\, de République centrafricaine. Cette étude des verbes est développée dans les chapitres 5 et 6\, les chapitres précédents permettant de disposer des connaissances nécessaires pour cette étude. Le premier chapitre détaille les connaissances déjà existantes sur les Ngbugu et leur langue et présente la méthode de collecte de données utilisée\, en travaillant avec des locuteurs immigrés et à distance\, ainsi que le corpus constitué pour l’étude. Le deuxième chapitre est consacré à la phonologie de la langue\, aux contraintes phonotactiques spécifiques aux verbes et au système de transcription adopté pour le corpus. Le troisième chapitre établit les critères définitoires pour les catégories grammaticales identifiées : noms\, dont des noms obligatoirement associés\, dépendants grammaticaux du nom\, pronoms\, verbes\, adjectifs\, numéraux\, adverbes\, prépositions. Une description rapide de la détermination nominale dans la langue est donnée dans le quatrième chapitre. Le cinquième chapitre est consacré au système verbal de la langue. Ce système est tout d’abord organisé en trois modes\, réel\, virtuel et nécessaire\, avec une distinction d’aspect au réel. Deux particularités de la langue ngbugu sont mises en évidence : l’existence de formes verbales séquentielles et de deux types de négation\, le deuxième type étant formé notamment par la répétition du verbe. Le sixième chapitre met en lien les structures syntaxiques de phrases et le sens des verbes. La comparaison avec d’autres langues permet d’identifier des verbes homonymes et des verbes polysémiques. La langue ngbugu est de type SVOX\, les constructions transitives et intransitives sont nettement distinguées car la position d’objet est toujours occupée. Les verbes peuvent être labiles (alternance causal/non-causal et applicatif/antipassif). Les sujets et objets peuvent être inhérents\, c’est-à-dire prendre en charge la référence au sens du procès. Certains noms obligatoirement associés sont fréquemment employés comme tête de constituant inhérent\, leur dépendant réfère alors à un participant au procès. De la même manière\, ils peuvent être employés comme tête de syntagme nominal en position d’oblique.Mots clés : ngbugu\, Banda\, Oubangui\, Niger-Congo\, système verbal\, transitivité\, compléments inhérents\, noms obligatoirement associés \n\n\n\nAbstract : \n\n\n\nThis thesis proposes a study of verbs in Ngbugu\, a language of the Banda group (Oubangui\, Niger-Congo) of the Central African Republic. This study of verbs is developed in chapters 5 and 6\, the previous chapters having provided the knowledge required for this study. The first chapter details existing knowledge of the Ngbugu people and their language\, and presents the data collection method used\, working with immigrant and remote speakers\, as well as the corpus constituted for the study. The second chapter is devoted to the phonology of the language\, the phonotactic constraints specific to verbs and the transcription system adopted for the corpus. The third chapter establishes definitional criteria for the grammatical categories identified: nouns\, including obligatory associated nouns\, grammatical dependents of the noun\, pronouns\, verbs\, adjectives\, numerals\, adverbs\, prepositions. A brief description of nominal determination in the language is given in the fourth chapter. The fifth chapter is devoted to the verbal system of the language. This system is first organized into three modes: real\, virtual and necessary\, with a distinction made between aspect and real. Two particularities of the Ngbugu language are highlighted: the existence of sequential verbal forms and two types of negation\, the second type being formed notably by the repetition of the verb. The sixth chapter links syntactic sentence structures to verb meaning. Comparison with other languages enables us to identify homonymous and polysemous verbs. The Ngbugu language is of the SVOX type\, with transitive and intransitive constructions clearly distinguished\, as the object position is always occupied. Verbs can be labile (causal/non-causal and applicative/antipassive alternations). Subjects and objects can be inherent\, i.e. they can take over reference to the meaning of the process. Certain obligatorily possessed nouns are frequently used as the head of an inherent constituent\, their dependent then referring to a participant in the process. Similarly\, they can be used as the head of a nominal phrase in oblique position.Mots clés : ngbugu\, Banda\, Oubangui\, Niger-Congo\, verbal system\, transitivity\, inherent complements\, obligatory possessed nouns
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SUMMARY:Soutenance de thèse : Charles Vancaeyzeele
DESCRIPTION:Charles a le plaisir de vous convier à sa soutenance de thèse\, qui se déroulera le jeudi 12 décembre (à partir de 14h) à l’UFR LLSH de l’Université d’Orléans\, en Salle du Conseil Jacqueline Magnou. \n\n\n\nLa thèse s’intitule : Les mécanismes d’insertion vocalique – une étude contrastive entre le mohawk\, le français et l’arabe tunisien \n\n\n\nDirection : \n\n\n\n         – M. BERGOUNIOUX Gabriel (directeur)\, Professeur émérite\, Université d’Orléans \n\n\n\n         – M. LAMPITELLI Nicola (co-directeur)\, Professeur des universités\, Université Paris Nanterre \n\n\n\nJury : \n\n\n\n         – Mme BENDJABALLAH Sabrina (présidente\, rapporteur)\, Directrice de recherche au CNRS\, Université de Nantes \n\n\n\n         – M. BERGOUNIOUX Gabriel\, Professeur émérite\, Université d’Orléans \n\n\n\n         – M. FAUST Noam (rapporteur)\, Maître de conférences\, Université Paris 8 \n\n\n\n         – Mme LABRUNE Laurence\, Professeure des Universités\, Université Bordeaux-Montaigne \n\n\n\n         – M. LAMPITELLI Nicola\, Professeur des Universités\, Université Paris Nanterre \n\n\n\n         – Mme NEWELL Heather\, Professeure\, Université du Québec A Montréal \n\n\n\n         – M. SCHEER Tobias\, Directeur de recherche au CNRS\, Université de Nice-Sophia Antipolis \n\n\n\nComme la coutume l’exige\, un pot est également prévu après la soutenance ! En espérant vous voir nombreuses et nombreux.
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SUMMARY:Séminaire PLCS-L&O : Charlotte Alazard-GUIU
DESCRIPTION:La prochaine séance du séminaire Pratiques Langagières\, Construction des Savoirs – Littéracies & Oralité (PLCS-L&O) aura lieu le mercredi 18 décembre de 14h à 16h\, en ligne sur Teams : Cliquez ici pour rejoindre la réunion (si ce lien ne fonctionne pas\, utiliser celui qui figure dans le programme ci-joint). \n\n\n\nNous aurons le plaisir d’écouter Charlotte Alazard-GUIU\, Maitresse de conférences en Sciences du Langage à l’Université de Toulouse II\, lors d’une conférence intitulée :  \n\n\n\nLa compétence orale en L2 : entre prise en compte de l’égo phonétique et propositions didactiques. \n\n\n\nVous trouverez ci-dessous le résumé de sa conférence. \n\n\n\nNous profitons de ce message pour vous informer du report de la conférence de Sonia Tesson – initialement prévue le 12 mars 2025 -\, qui fera partie du programme de notre séminaire de l’année prochaine. \n\n\n\nCordialement\, \n\n\n\nMarie Skrovec et Layal Kanaan-CaillolMaitresses de conférences en Sciences du LangageLaboratoire Ligérien de LinguistiqueCoordinatrices du séminaire PLCS-L&O \n\n\n\n************** \n\n\n\nLa compétence orale en L2 : entre prise en compte de l’égo phonétique et propositions didactiques. \n\n\n\nCharlotte Alazard-Guiu\, NPL\, Université de Toulouse II \n\n\n\nRésumé : \n\n\n\nDans le cadre du « Mooc Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE » (Billières et al\, 2018)\, nous avons abordé le concept d’ego phonétique\, défini comme la conscience que nous avons\, en tant que locuteur de notre langue maternelle\, de notre identité sonore. Confronté aux sonorités de la langue étrangère\, notre ego phonétique se trouve chamboulé\, déstabilisé par une mélodie\, un rythme et des consonances inhabituelles. En effet\, notre cerveau filtrerait la réalité sonore en fonction des catégories de la langue maternelle mises en place pendant la petite enfance (cf. métaphore du crible phonologique Troubetzkoy\,1938\, Intravaia\, 2000 ; Dodane\, 2003\, Billières\, 2005). \n\n\n\nLe premier enjeu du travail phonétique va donc résider dans la prise en compte à la fois perceptive et émotionnelle des difficultés de prononciation rencontrées par les apprenants de langue étrangère. Ce nous qui amènera tout d’abord à questionner le positionnement de l’enseignant de FLE dont le rôle sera moins de se faire le gardien d’une prononciation normative que de s’adapter au système de l’apprenant. Dans un second temps\, nous réfléchirons ensemble autour des principales méthodes de correction phonétique existantes\, nous parlerons de leurs atouts et de leurs limites mais aussi de l’intérêt de dépasser un cadre méthodologique donné pour construire avec et dans la classe sa propre pratique. \n\n\n\nQuelques références : \n\n\n\nBillières M.\, Alazard-Guiu C.\, Berdoulat H.\, Billerey\, B.\, Boureux\, M.\, Briet\, G.\, Bussutil\, C.\, Collige Neuenschwander V.\, Marijanovic\, V.\, Palusci\, S. & Rassart\, E. (2018). Mooc «Pratiques de l’enseignement de la prononciation en FLE ». https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:univ-toulouse+101016+session01/about \n\n\n\nBillières\, M. (2005). Les pratiques du verbo-tonal. Retour aux sources. In M. Berré (Ed.)\, Linguistique de la parole et apprentissage des langues. Questions autour de la méthode verbo-tonale de P. Guberina (pp. 67- 87). Mons : CIPA. \n\n\n\nDodane\, C. (2003). La langue en harmonie : Influences de la formation musicale sur l’apprentissage précoce d’une langue étrangère. Thèse de doctorat\, Université de Franche- Comté\, France. \n\n\n\nIntravaia\, P. (2000). Formations des professeurs de langue en phonétique corrective. Mons : CIPA. Troubetzkoy\, N.S. ([1938] 1976). Principes de phonologie\, Paris : Klincksiek.
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