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SUMMARY:Séminaire PLCS-L&0 : Maurice Niwese
DESCRIPTION:Enseigner et évaluer l’écrit : quels savoirs\, quelle approche et quels dispositifs ?Maurice Niwese\, LACES (UR 7437)\, Université de BordeauxCliquez ici pour rejoindre la réunionID de réunion : 366 762 208 496 Code secret : sUzTCW \n\n\n\nRésumé :Cette communication est issue d’une recherche d’envergure menée en France auprès de 744élèves âgés de onze-douze ans dans le cadre du projet ÉCRICOL (2016-2024). Appuyéfinancièrement par l’Agence nationale de la recherche (2016 -2021) et par la Région Nouvelle-Aquitaine (2018-2024)\, ce projet visait le développement des compétences en écriture desscripteurs. Dans une perspective linguistique et didactique\, nous souhaitons montrercomment la notion de compétence scripturale (Colognesi\, 2015 ; Dabène\, 1991)\, qui est avanttout une notion théorique abstraite\, a été opérationnalisée pour élaborer un outil d’analysede textes narratifs produits par les élèves qui entrent au secondaire et\, par la suite\, par lesétudiants « allophones » en mobilité Erasmus\, inscrits en master (Niwese et El Hajj\, 2020\,2022). Plus précisément\, après la présentation du projet ÉCRICOL (ses objectifs\, ses enjeux etson déploiement) et le rappel des cadres théoriques et méthodologiques\, la focale sera misesur une grille d’analyse construite et mise à l’épreuve\, puis sur les résultats obtenus aprèsl’avoir mobilisée dans l’analyse de 532 récits d’élèves. Nous terminerons en évoquant\, d’unepart\, les conclusions didactiques que ces résultats permettent de tirer pour l’enseignement etl’évaluation de l’écrit\, et\, en esquissant\, d’autre part\, les contours des dispositifs pour faireproduire des écrits variés (Niwese\, 2024).Quelques références :Colognesi\, S. (2015). Faire évoluer la compétence scripturale des élèves (Thèse dedoctorat). Université catholique de Louvain.Dabène\, M. (1991). Un modèle didactique de la compétence scripturale. Repères\, 41\, 9-22.Niwese\, M. et El Hajj\, K. (2020). Réécriture et développement de la compétence scripturaledes étudiants allophones. Travaux de didactique du FLE\, 76\, 1-35.https://doi.org/10.34745/numerev_1294Niwese\, M. (2024). Ateliers d’écriture et public multiculturel en difficulté. Récits de soi\,dispositifs adaptés et retours sur expérience (Préface de Jacqueline Lafont-Terranova etpostface d’Ana Dias-Chiaruttini). L’Harmattan.Niwese\, M. et El Hajj\, K. (2022). Compétences et difficultés des élèves de sixième pourproduire un texte narratif. Dans M. Niwese (dir.)\, L’écriture du primaire au secondaire\, dudéjà-là aux possibles. Résultats du projet ÉCRICOL (p. 49-74). Peter Lang
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SUMMARY:Théories\, Approches\, Concepts autours des Contacts Linguistiques (TACCL)
DESCRIPTION:Notre prochaine séance du séminaire de lectures « Théories\, Approches\, Concepts autours des Contacts Linguistiques » (TACCL) se tiendra jeudi 3 avril à 15h en salle 248 à l’Université d’Orléans. \n\n\n\n
Les textes 208 et 209 du linguiste allemand Hugo Schuchardt intitulés “Zum Negerportugiesischen der Kapverden” (“Sur le portugais nègre du Cap-Vert”) et “Zum Negerportugiesischen Senegambiens” (“Sur le portugais nègre de Sénégambie”) sont au programme. \n\n\n\nVoici le lien vers les archives de Graz où les textes originaux sont publiés : https://gams.uni-graz.at/archive/objects/o:hsa.bibliography/methods/sdef:TEI/get?mode=primary&locale=enAu plaisir de vous y retrouver.


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